12月25日，武汉市第二十五中学“阳光少年逐梦·体艺赋能成长”综合素质展演活动举行。八（6）班的同学们手持花球登场，大方地跳了一曲街舞，收获热烈掌声。
女生汪沐宸（中）带领全班同学参加校园综合素质展演活动。记者杨枫 摄
台下，班主任刘艳打开手机上的智能评价页面，给领舞的女生汪沐宸在“热爱集体事务”“乐于合作分享”“勇于公平竞争”“提高音乐素养”等四个方面各加了两分的积分。
近年来，武汉启用“新三好学生”标准，以“在学校做好学生、在家庭做好孩子、在社会做好公民”作为学生评价指标，打破传统单一的学业评价模式，构建起涵盖学业表现、家庭担当、社会责任的立体化评价体系。
组织班级表演排练可获“阳光少年”积分
学生评“三好”比例从15%扩大到85%以上
班主任在智能评价页面上给汪沐宸加积分。记者杨枫 摄
刘艳告诉记者，班里原本负责编舞的同学突然生病了，汪沐宸主动站了出来，接过了组织排练和展演领舞的重任。她利用周末时间录制舞蹈分解教学视频，带着全班同学一遍遍排练，再和大家一起自信登台。“她努力、自信、有担当，正是我们希望看到的‘新三好’学生。”刘艳说。
武汉市第二十五中学于近年启动“阳光教育实验”，将“新三好”确立为核心培养目标，建立“阳光少年”评价体系，凝练出15个核心观测点，涵盖11项二级指标以及29项具体评价要素。
记者看到，这份《武汉市第二十五中学“新三好”阳光少年评价细则》里，“掌握一种乐器”“善待家人”“与兄弟姐妹关系和谐”“每学期参加一次社区服务”“学习上遇到困难和失败时，不气馁、不放弃”等，都列进了评价要素。学校每学年评选一次“阳光少年”，有任意一条或几条要素表现突出，皆可获此荣誉。近三年，该校超1500名学生获评“阳光少年”。
二十五中还实现了从“纸笔记录”到“数智赋能”的跨越。学校研发并迭代“新三好”智能评价APP，创新“积分制荣誉进阶”方式，依托数字化平台系统，实现对学生学习过程的科学评估。
汪沐宸和同学们商量排练。记者杨枫 摄
班级展演过后，汪沐宸看到自己多了8分的积分，特别惊喜：“我已经积攒了400多分了，学期末很有希望获评‘阳光少年’！原来，不是只有学习好的学生才能当‘三好学生’，我的每一次进步都被老师们看在了眼里。”
“我们从学校、家庭和社会获取学生成长相关数据，社区辅导员年均提供过程性评价4次以上，平均每年每位学生的家校互动评价超过50次，做到了‘人人、事事、时时、处处’都有评价。”二十五中校长张振宇说，目前，该校的“新三好”评价已从“单一分数导向”转向“素养全面发展”，学生获评“三好”表彰比例从原来的15%提高到85%以上。
被称为评价改革“‘最后一公里’落地”
从以前的“重结果”到聚焦学生成长全过程
2023年秋季学期起，武汉制定《武汉市中小学校书记校长发展素质教育履职考核评价体系》，启动评价改革。改革以体质健康、近视防控等事关学生身心健康的关键“小切口”带动五育并举“大格局”。经过一年多的实践探索，我市中小学校书记校长教育理念发生了深刻变化，教育生态明显优化。
汪沐宸在课堂上。记者杨枫 摄
“如果说2023年的改革是通过考核“指挥棒”让学校管理者树立正确育人导向，那么“新三好”实施方案出台，则让评价改革的“最后一公里”落地见效。”武汉市教育局相关负责人介绍，2024年10月，武汉出台《武汉市中小学校“新三好”评价实施方案》，紧扣立德树人根本任务，着眼于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，聚焦中小学生成长发展的不同场景，建立“在学校做好学生、在家庭做好孩子、在社会做好公民”为指向的学生评价机制，促进学生健康成长、全面发展。
中小学校“新三好”评价内容包括好学生评价、好孩子评价、好公民评价三个方面。具体指标包括树立理想信念、孝亲睦邻敬长、热心志愿服务等15项内容。评价方法采用日常观察、沟通交流、反馈分析等，发挥学校、家庭、社会教联体协同育人作用。
根据《武汉市中小学校“新三好”评价实施方案》，2025年春季学期，全市各区选择不同学段、不同类型的若干所学校先行试点。2025年秋季学期开始，全面推进“新三好”评价。武汉鼓励各中小学校依据“新三好”评价总体要求，设计具有校本特色的评价方案，将探索经验向区域、市域推广。
武汉市教育局相关负责人表示，“新三好”打破了传统 “三好学生” 评价的单一性，变原来的“重智育”为“聚焦全面发展、突出个性发展”，变原来的“重结果”为“聚焦成长的全过程”，变原来的“重少数”为“聚焦全部的学生”，变原来的“重学校育人”为“重视学校、家庭和社会全场域育人”，让每个学生都有机会成为“好”学生。
中小学校园评价体系纷纷升级
“有根有据”引导每个孩子健康成长
在“新三好”引领下，武汉一大批学校转变了评价导向。
武昌区南湖第一小学建立“灵动嘉奖令”，将品德发展、学习品质、身心发展、审美表现、社会实践、个性特长等150多个指标纳入评价体系，“有根有据”地帮助每一个孩子进步成长。
湖北省武昌实验中学确立了“三好两有”的育人目标——品德好、身心好、学习好、有个性特长、有创新能力，从“品德、身心、学业、志趣、行事”五个维度开展“校园之星”评选。
武汉市育才第二小学在2025年“智美少年”“新三好”评优体系中纳入了体质达标、视力稳定、充足睡眠、作业校内完成、书包不超重等健康指标，用“健康标尺”重塑新时代“三好学生”标准。
育才二小教师教孩子整理书包，为书包“减重”。通讯员雷春 摄
黄陂区第一初级中学设立了“星耀榜”，涵盖“学习之星”“文明之星”“助人之星”“劳动之星”“体艺之星”“科普之星” 等。只要学生身上有闪光点，就能登上“星耀榜”成为同龄人的榜样。
新洲区旧街街中心小学每周班级公示、每月校级评选，选树表彰 “兼善新三好少年”，让孩子们的点滴努力都被看见。同时，学校同步启动 “新三好・兼善行”师生演讲比赛，鼓励大家将家庭里的暖心日常、校园中的互助故事搬上舞台，让向善向美的正能量在校园中传递。
新洲区旧街街中心小学“兼善修身·三好笃行”新三好演讲决赛现场。记者刘嘉 摄
评价导向的转变正拉动着育人模式的升级。光谷八小师生主动走进长山社区宣传消防安全知识，普及防火急救技能；三姐妹同在邬家墩小学上学，小妹手臂骨折了，两位姐姐中午给妹妹喂饭；常青第一学校12岁学生李梦晓，凭借热爱与坚持，一年收获12个网球全国冠军……武汉“新三好”少年不断涌现。
“这场改革的核心突破，在于打破了‘评价只看分数’的惯性思维，构建起‘校长考核引领—学校实践落地—学生全面成长’的完整闭环，实现了从‘分数尺’到‘素质尺’的根本性转变。”武汉市教育局党委书记、局长李超说，评价指挥棒转变，带来教育生态的深刻变化——老师们更关注激发学生潜能，书记校长更注重健全培养体系，“新三好”教育形成了学校、家庭、社会握指成拳的育人格局。
（长江日报记者刘嘉 杨枫 胡孙华 通讯员邹永宁 张曼 制图：张莉）
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