长江日报大武汉客户端1月17日讯（记者刘克取）“建议尽快设立学校社会服务工作岗位，充分发挥其专业性作用，从家庭、社区、医疗等多方位介入，链接社会资源为需要帮助的学生提供支持，促进青少年健康快乐成长。”1月16日，省政协委员、武汉市泽霈社会工作服务中心理事长吕莹建议，在武汉市部分中小学试点学校社工，探索我省学校社会工作发展模式，加强青少年心理健康守护。
当前，专职社会工作者走进校园逐渐成为教育领域关注的一大热点。吕莹说，有人认为教育系统本身已有成熟的运作机制，社工与心理老师的作用可能存在重合，但实际上，两者在侧重点和服务方式上有着明显的区别。
省政协委员、武汉市泽霈社会工作服务中心理事长吕莹。 受访者供图
在校园教育辅导、心理疏导、行为矫治、人文关怀、关系调试等方面，社工能够运用更为广泛的社会工作理论与方法，整合家庭、学校、社区、医院等各界资源，形成合力，为学生提供更为全面、深入且个性化的帮助。“校园社工不仅有助于解决学生眼下的实际问题，更有可能从源头上提升学生的社会适应能力。”吕莹说。
省人大代表、武汉市解放中学副校长、思政课教师吴又存也认为，在校园内引入专业社工机构对于学生身心健康有益，可以积极尝试。“一方面，他们在道德教育、法治教育、生命教育、心理健康教育等问题上发挥专业作用；另一方面还能与儿童福利机构、工读学校、救济院等保持横向联系，为有特殊需要的青少年寻求援助。”
据悉，目前武汉市已有部分学校聘请专业社工，协助学生应对来自学习、生活、交友、家庭、师生关系等方面的困难与压力，但湖北省尚未出台比较明确的政策支持学校社工制度。
吕莹建议，应尽快设立学校社会服务工作岗位，建立学校社会工作人才队伍，逐渐形成并完善学校社工“家-校-社-医”四位一体的工作模式，搭建起学生、老师、家长和社会之间的桥梁。
为了加快推进我省学校社会工作的发展，吕莹还建议选择武汉等城市作为试点，通过政府采购、资金补贴、项目扶持等形式，委托和支持专业社会组织开展学校社会工作服务。通过试点经验的总结和推广，逐步建立完善的学校社会工作运行体系，为青少年的健康成长提供更为坚实的保障。
【编辑：姚昊】
